Le système éducatif français repose sur une séparation ancienne entre savoir et faire, entre culture scolaire et monde du travail. Cette ligne de partage hiérarchise les filières, détermine la valeur des diplômes et alimente des inégalités que l'institution prétend pourtant dépasser. Elle n'est pas une fatalité : c'est un choix sédimenté dans les institutions, et qui peut, à ce titre, être reconsidéré.
À l'ère de l'intelligence artificielle, ce modèle est ébranlé. Les métiers se transforment, les trajectoires se fragmentent ; le savoir, lui, est devenu immédiatement accessible. Ce que l'école a longtemps choisi de mesurer – la production de réponses conformes, la restitution de contenus appris – est précisément ce que l'IA automatise. Elle tend un miroir à l'institution et l'oblige à s'interroger sur ce qu'elle évalue, et donc sur ce qu'elle forme réellement.
En articulant histoire, sociologie, pédagogie et comparaisons internationales, et en s'appuyant sur une longue expérience de l'intérieur du système, cet ouvrage montre que réconcilier l'école avec le réel est la condition pour que la promesse condorcéenne – celle d'une école émancipatrice pour tous – cesse d'être confisquée par les hiérarchies qu'elle prétend abolir. Former est un acte politique. Ce livre engage ce débat.
Mostafa Fourar (Auteur)
Mostafa Fourar est haut fonctionnaire. Ancien directeur de l’ENSAM de Châlons-en-Champagne, de l’ENSEM de Nancy et du département Énergie de l’École des Mines de Nancy, il a également exercé les fonctions de recteur des académies de La Réunion, de la Guadeloupe et de Toulouse. Ancien adjoint au maire de Nancy chargé de l’éducation, il porte sur les questions éducatives un regard nourri à la fois par l’expérience institutionnelle et territoriale.
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